lunes, 19 de diciembre de 2016
Centro de Información Juvenil de Lora del Río l
Sólo te
llevará 2 MINUTOS rellenar
el siguiente formulario en línea y tu participación nos será de
gran utilidad.
Rogamos le des máxima difusión
entre las personas jóvenes de Lora para que podamos llegar a más
jóvenes y poder organizar aquellas actividades que sean de su
interés.
¡¡MUCHAS
GRACIAS POR TU COLABORACIÓN!!
Respuestas asesoría Forma Joven: Esteroides y anabolizantes
CONSUMO
DE ESTEROIDES/ANABOLIZANTES
Facilitan
la producción de energía, normalmente empleada para mejorar el
rendimiento físico. Podemos establecer dos
grandes grupos:
- Suplementos dietéticos nutricionales
- Sustancias farmacológicas.
Dentro
de los suplementos
nutricionales, se incluyen
prácticamente todos los posibles tipos de sustancias nutrientes:
hidratos de carbono,
proteínas, grasas, vitaminas y minerales, agua y bebidas especiales
No
está demostrado que la
toma de estos suplementos nutricionales mejore
el rendimiento físico pero
sí que puede ser
perjudicial para la salud,
dañando el hígado o la función digestiva.
Los
más habituales son:
- Suplementos en forma de polvo, barritas o batidos, compuestos por proteínas extraídas normalmente del suero de la leche o del huevo, llegando hasta un 90% de concentración.
- Suplementos con compuestos vitamínicos, acompañados en ocasiones de minerales y electrolitos.
- Suplementos de carnitina o creatina
- Suplementos para controlar los efectos secundarios de las hormonas: diuréticos, insulina, cafeína,…
Las
dietas hiper-suplementadas
pueden tener unos efectos
negativos para la salud.
Por ejemplo:
- El exceso en el consumo de PROTEINAS se trasforma en grasa corporal y al metabolizarse, se convierte en ácido úrico, un producto tóxico, que afecta a su vez a la absorción del calcio y puede, a largo plazo, llevar a un mayor riesgo de padecer osteoporosis y a producir una sobrecarga del riñón. También pueden aparecer efectos indeseables como la deshidratación, diarreas, dolores de cabeza, aparición de náuseas o de calambres por la alteración del balance hidroelectrolítico.
- En el caso de los aportes extra de CREATINA, una de las más empleadas, o de vitaminas hidrosolubles y minerales, se sabe que no tienen efecto alguno cuando la concentración previa de estas sustancias ya es elevada en el organismo, eliminándose su exceso por la orina.
El
consumo
de estas sustancias se debe en la mayoría de los casos a un deseo
de aumentar su masa muscular
con fines estéticos, pudiendo ocasionar en muchas ocasiones efectos
perjudiciales.
La
mayoría de las personas que comienzan a consumir estos suplementos
dietéticos no se basan en
ninguna evaluación rigurosa por
parte de especialistas en
dietética y nutrición, ni
se realiza un seguimiento de la dieta
por parte de otros expertos. Muchos casos son recomendados por
monitores de gimnasio, los cuales, la mayoría de ellos no tienen
cualificación ni conocimientos suficientes para poder prescribir
estos suplementos.
La
mayoría de los suplementos dietéticos no son necesarios si se sigue
una dieta adecuada, además de que, repetimos, NO EXISTE UNA BASE
CIENTÍFICA QUE CORROBORE LOS SUPUESTOS EFECTOS BENEFICIOSOS SOBRE EL
RENDIMIENTO FÍSICO. TODO LO CONTRARIO, UN MAL USO DE ELLOS
CONLLEVARIA A EFECTOS PERJUDICIALES PARA LA SALUD.
Respuesta asesoría forma joven: CACHIMBAS
CACHIMBAS
Definición: Las cachimbas (llamadas pipas de agua, hukas, shishas, narguiles...) son utensilios generalmente utilizados para fumar mezcla de tabaco con aromas o sabores. La principal característica es que emplea agua para enfriar y filtrar el humo de la combustión, que se realiza por medio de carbón u otras sustancias. La aspiración del humo se consuma a través de una manguera, cuya boquilla es frecuentemente compartida por quienes consumen.
Aspectos a tener en cuenta:
1. Los agentes de combustión (como carbón u otras sustancias) que se emplean en las cachimbas emiten sus propios tóxicos (como monóxido de carbono, metales pesados y toxinas) que pueden causar cáncer.
2. El tabaco contiene sustancias cancerígenas y alquitrán, que no son solubles en el agua, y pasan al conducto respiratorio de quienes lo consuman. Está ampliamente demostrado su efecto sobre el cáncer de pulmón, las enfermedades cardiovasculares y la enfermedad pulmonar obstructiva crónica (EPOC).
3. Es perjudicial la exposición al humo ambiental, o expirado, de cachimba. Ha de evitarse su uso particularmente en presencia de menores y de mujeres embarazadas.
4. En una sesión media de consumo de tabaco en cachimba, el humo aspirado correspondería, comparativamente, al humo de unos 100 cigarrillos. En una sola sesión, también se absorbería una mayor cantidad de nicotina, por lo que la dependencia se establece rápidamente.
5. Estos productos son llamados “de iniciación” por la industria tabaquera, es decir, favorecen la captación de futuros consumidores. Los sabores suaves y dulces inician a jóvenes que, en un principio, quizá no son consumidores de cigarrillos.
6. Existen riesgos de transmisión de infecciones respiratorias y hepatitis a través de las cachimbas, debido a que se comparten las boquillas y la manguera. Éstas habrían de esterilizarse antes y después de cada sesión.
Puede ser más nocivo que un cigarrillo habitual.
Definición: Las cachimbas (llamadas pipas de agua, hukas, shishas, narguiles...) son utensilios generalmente utilizados para fumar mezcla de tabaco con aromas o sabores. La principal característica es que emplea agua para enfriar y filtrar el humo de la combustión, que se realiza por medio de carbón u otras sustancias. La aspiración del humo se consuma a través de una manguera, cuya boquilla es frecuentemente compartida por quienes consumen.
Aspectos a tener en cuenta:
1. Los agentes de combustión (como carbón u otras sustancias) que se emplean en las cachimbas emiten sus propios tóxicos (como monóxido de carbono, metales pesados y toxinas) que pueden causar cáncer.
2. El tabaco contiene sustancias cancerígenas y alquitrán, que no son solubles en el agua, y pasan al conducto respiratorio de quienes lo consuman. Está ampliamente demostrado su efecto sobre el cáncer de pulmón, las enfermedades cardiovasculares y la enfermedad pulmonar obstructiva crónica (EPOC).
3. Es perjudicial la exposición al humo ambiental, o expirado, de cachimba. Ha de evitarse su uso particularmente en presencia de menores y de mujeres embarazadas.
4. En una sesión media de consumo de tabaco en cachimba, el humo aspirado correspondería, comparativamente, al humo de unos 100 cigarrillos. En una sola sesión, también se absorbería una mayor cantidad de nicotina, por lo que la dependencia se establece rápidamente.
5. Estos productos son llamados “de iniciación” por la industria tabaquera, es decir, favorecen la captación de futuros consumidores. Los sabores suaves y dulces inician a jóvenes que, en un principio, quizá no son consumidores de cigarrillos.
6. Existen riesgos de transmisión de infecciones respiratorias y hepatitis a través de las cachimbas, debido a que se comparten las boquillas y la manguera. Éstas habrían de esterilizarse antes y después de cada sesión.
Puede ser más nocivo que un cigarrillo habitual.
domingo, 11 de diciembre de 2016
sábado, 10 de diciembre de 2016
Materiales para actividades de Diciembre
En estas fechas previas a las Fiestas de Navidad, os dejo unos enlaces que pueden serviros para las clases y tutorías:
- Materiales del Instituto Andaluz de la Mujer, dirigidos para profesorado, familias y alumnado, donde se presentan actividades y materiales para trabajar la sensibilización sobre la necesidad de eliminar contenidos sexistas y violentos de muchos juegos y juguetes.
http://www.juntadeandalucia.es/iam/index.php/fondo-documental/publicaciones/libros_y_otros_recursos_de_caracter_monografico/recursos-de-coeducacion/en-torno-a-la-navidad/
- Decálogo para Elegir Juegos y Juguetes No Sexistas No Violentos : Campaña del Juego y el Juguete No Sexista, No Violento
http://www.juntadeandalucia.es/iam/catalogo/doc/iam/2009/29197.pdf
- Mira la publicidad con otros ojos: experiencias educativas: Campaña del Juego y el Juguete No Sexista, No Violento:
http://www.juntadeandalucia.es/iam/catalogo/doc/iam/2003/16439.pdf
- La publicidad también juega: campaña del juego y el juguete no sexista, no violento. Actividades http://www.juntadeandalucia.es/iam/catalogo/doc/iam/2008/26771_02.pdf
- Guía didáctica para el análisis de los videojuegos: investigación desde la práctica [Multimedia] http://www.juntadeandalucia.es/iam/catalogo/doc/iam/2005/20746.pdf
- Materiales del Instituto Andaluz de la Mujer, dirigidos para profesorado, familias y alumnado, donde se presentan actividades y materiales para trabajar la sensibilización sobre la necesidad de eliminar contenidos sexistas y violentos de muchos juegos y juguetes.
http://www.juntadeandalucia.es/iam/index.php/fondo-documental/publicaciones/libros_y_otros_recursos_de_caracter_monografico/recursos-de-coeducacion/en-torno-a-la-navidad/
- Decálogo para Elegir Juegos y Juguetes No Sexistas No Violentos : Campaña del Juego y el Juguete No Sexista, No Violento
http://www.juntadeandalucia.es/iam/catalogo/doc/iam/2009/29197.pdf
- Mira la publicidad con otros ojos: experiencias educativas: Campaña del Juego y el Juguete No Sexista, No Violento:
http://www.juntadeandalucia.es/iam/catalogo/doc/iam/2003/16439.pdf
- La publicidad también juega: campaña del juego y el juguete no sexista, no violento. Actividades http://www.juntadeandalucia.es/iam/catalogo/doc/iam/2008/26771_02.pdf
- Guía didáctica para el análisis de los videojuegos: investigación desde la práctica [Multimedia] http://www.juntadeandalucia.es/iam/catalogo/doc/iam/2005/20746.pdf
martes, 6 de diciembre de 2016
Los ojos de los/as niños/as
Los ojos con los que niños y niñas ven la discapacidad...son distintos...a los de los adultos
Deberíamos cambiar la forma en la que la sociedad ve la discapacidad...ellos y ellas se lo merecen:
sábado, 3 de diciembre de 2016
Palabras de mujeres. Textos literarios para la coeducación
“Los textos de escritoras feministas nos ofrecen una herramienta muy adecuada para aproximarnos, visibilizar y reflexionar sobre muchas de las situaciones que nos afectan a las mujeres en la sociedad patriarcal”.
Pilar Iglesias Aparicio ha realizado un estupendo trabajo con el dossier PALABRAS DE MUJERES; se trata de una colección de textos narrativos y poéticos de autoras españolas y latinoamericanas que nos hablan de la violencia contra las mujeres, la discriminación, el cuerpo, la búsqueda de libertad, etc. acompañados de fichas de trabajo para ser utilizados en coeducación o en talleres de mujeres y/o mixtos.
Estos materiales pueden ser utilizados en diferentes áreas y materias: Lengua y Literatura Española, Cambios Sociales y Nuevas Relaciones de Género, Ámbito Socio-Lingüístico en los Programas de Diversificación Curricular de Tercero y Cuarto Curso de ESO, Educación para la Ciudadanía, Alternativa a la Religión, Tutorías y como material complementario para trabajar el enfoque de género y la prevención de violencia en los Ciclos Formativos de Formación Profesional. Asimismo pueden ser utilizados en talleres de mujeres y mixtos, clubs de lectura, etc.
Las autoras incluidas y los textos seleccionados constituyen únicamente una pequeñísima muestra de la rica producción literaria de escritoras españolas y latinoamericanas que deberían ser incluidas en los currículos y presentadas al alumnado, y cuya lectura permite una reflexión crítica sobre muchos aspectos que afectan a la vida de mujeres y hombres.
Descargar dossier PALABRAS DE MUJERES
Pilar Iglesias Aparicio ha realizado un estupendo trabajo con el dossier PALABRAS DE MUJERES; se trata de una colección de textos narrativos y poéticos de autoras españolas y latinoamericanas que nos hablan de la violencia contra las mujeres, la discriminación, el cuerpo, la búsqueda de libertad, etc. acompañados de fichas de trabajo para ser utilizados en coeducación o en talleres de mujeres y/o mixtos.
Estos materiales pueden ser utilizados en diferentes áreas y materias: Lengua y Literatura Española, Cambios Sociales y Nuevas Relaciones de Género, Ámbito Socio-Lingüístico en los Programas de Diversificación Curricular de Tercero y Cuarto Curso de ESO, Educación para la Ciudadanía, Alternativa a la Religión, Tutorías y como material complementario para trabajar el enfoque de género y la prevención de violencia en los Ciclos Formativos de Formación Profesional. Asimismo pueden ser utilizados en talleres de mujeres y mixtos, clubs de lectura, etc.
Las autoras incluidas y los textos seleccionados constituyen únicamente una pequeñísima muestra de la rica producción literaria de escritoras españolas y latinoamericanas que deberían ser incluidas en los currículos y presentadas al alumnado, y cuya lectura permite una reflexión crítica sobre muchos aspectos que afectan a la vida de mujeres y hombres.
Descargar dossier PALABRAS DE MUJERES
Mujeres que se atreven: Emilia Pardo Bazán
Basada en escritos reales y reflexiones de la propia Pardo Bazán (A
Coruña, 1851- Madrid, 1921), se está representado en Madrid la obra "Emilia".
Emilia Pardo Bazán fue un volcán ambicioso, gorda, impertinente, inoportuna, pagada de sí misma, brillante, manipuladora y trabajadora incansable. Nada convencional y extravagante, ella solo pedía el reconocimiento que se le negó.
No fue ni discreta, ni ensimismada, ni pasiva, ni modesta, ni siquiera bella.
Emilia Pardo Bazán sintió el rechazo permanente de sus colegas académicos a aceptarla en la Real Academia de la Lengua, a pesar de sus indiscutibles valores literarios.
Hasta el Pazo de Meirás, su amada mansión en A Coruña, le fue arrebatado a su familia en 1938 por el dictador Francisco Franco para un supuesta “colecta popular”
Emilia Pardo Bazán fue un volcán ambicioso, gorda, impertinente, inoportuna, pagada de sí misma, brillante, manipuladora y trabajadora incansable. Nada convencional y extravagante, ella solo pedía el reconocimiento que se le negó.
No fue ni discreta, ni ensimismada, ni pasiva, ni modesta, ni siquiera bella.
Emilia Pardo Bazán sintió el rechazo permanente de sus colegas académicos a aceptarla en la Real Academia de la Lengua, a pesar de sus indiscutibles valores literarios.
Hasta el Pazo de Meirás, su amada mansión en A Coruña, le fue arrebatado a su familia en 1938 por el dictador Francisco Franco para un supuesta “colecta popular”
Lenguaje coeducativo
El lenguaje es un factor clave en la socialización porque transmite lo que sentimos, lo que pensamos, lo que somos… nuestras actitudes, nuestras creencias. El lenguaje no inclusivo, el lenguaje machista, puede parecer aparentemente inofensivo pero guarda en su interior una clara invisibilización de lo femenino; el lenguaje masculino no es neutro (aunque hay quien se empeña en mantener que representa a las mujeres); su uso genérico favorece que la mujer siga relegada a un segundo plano, lo toleramos y lo normalizamos cuando no alzamos la voz para que se nos nombre.
Lo que no se visibiliza, no existe...
Para empezar, os dejo con algunas guías que pueden servirnos...
-Guía de lenguaje para el ámbito educativo
-Guía comunicación en igualdad
-Recurso informático para facilitar los usos no sexistas del lenguaje. Se trata de una base de datos que ofrece alternativas a mujeres y hombres como corresponde, sin invisibilizar ni discriminar a las mujeres. Contiene un CD para instalar en el ordenador y facilitar las consultas
Lo que no se visibiliza, no existe...
Para empezar, os dejo con algunas guías que pueden servirnos...
-Guía de lenguaje para el ámbito educativo
-Guía comunicación en igualdad
-Recurso informático para facilitar los usos no sexistas del lenguaje. Se trata de una base de datos que ofrece alternativas a mujeres y hombres como corresponde, sin invisibilizar ni discriminar a las mujeres. Contiene un CD para instalar en el ordenador y facilitar las consultas
jueves, 1 de diciembre de 2016
Actividades para diciembre
Mes de Diciembre:
SOLIDARIDAD
- Día de la constitución Española (6 de diciembre)
Todo el alumnado leerá
artículos de la constitución española, a ser posible referentes a
la igualdad y la coeducación.
- Campaña del juego y juguete no sexista (IAM)
1º2º ESO realizará
actividades pertenecientes a dicha campaña que estarán colgados en
el blog, en la carpeta del ordenador de la sala de profesores y en la
carpeta azul en la taquilla.
3º4º ESO realizarán
actividades donde debatirán sobre el sexismo en la publicidad que se
subirán al blog.
Analizaremos la publicidad
sexista y la segregación del consumidor según el género (juguetes,
cosmética, electrodomésticos,-…
Se harán públicos en el
tablón de coeducación y el blog del diagnóstico de la situación
de la coeducación en el centro para los cursos de 3º y 4º ESO,
tras el análisis de los cuestionarios realizados con el alumnado
durante el mes de octubre.
Además, se contará con
diversas actividades y talleres impartidos por parte de la Concejalía
de Juventud, de Lora del Río….
domingo, 27 de noviembre de 2016
#violenciaDegenero
Hagámos crecer el contador andaluz
frente a la #ViolenciaDeGenero.
¿Te unes? Súmate e invita a tus contactos
http://www.yohagofrente.com/sumate
sábado, 26 de noviembre de 2016
Teatros coeducativos
Nuestro alumnado de 1º ESO, ha estado preparando y ensayando estos días, tres obras teatrales con mensaje coeducativo, cuya representación se ha realizado el 24 de noviembre. Las han preparado con sus profesoras Ana Lahoz, y Ana Martín, y seguro que no os van a defraudar, y vamos a disfrutar un montón con ellas. Os dejamos sus guiones y vídeos...Gracias a todos/as y enhorabuena a esos magníficos actores y actrices....
viernes, 25 de noviembre de 2016
Manifiesto: Por la eliminación de la violencia hacia la mujer
Hoy 25 de noviembre se ha leído en el pabellón del instituto un manifiesto realizado por el alumnado de 4º ESO y sus tutoras Ana Lahoz y Rosa Parra, donde todo el instituto, así como las familias han sido invitadas a participar.
Os dejamos con el vídeo, el escrito leído y algunas fotillos... Entre tod@s hemos puesto nuestro granito de arena a la erradicación de esta lacra de la sociedad que es el maltrato y la violencia de género. Muchas gracias a toda la comunidad educativa por haber participado en el evento.
jueves, 24 de noviembre de 2016
Campaña "No te quedes en blanco"
Desde el CIM de Lora del Río, se están llevando a cabo talleres en los que estamos participando desde el centro. Así como en la campaña "Plántale cara a la violencia y ponle cara a la Igualdad".
Estos días en nuestro tablón de coeducación del centro, (que lo tenemos llenito!!!), tenéis un cartel para que participéis en la campaña "No te quedes en blanco", en la que os pedimos que deis muestra de vuestro rechazo a la violencia hacia la mujer, y dejéis mensajes constructivos ante la situación...
domingo, 20 de noviembre de 2016
El día que las mujeres pudimos votar
Y ese día no está demasiado lejos en el tiempo. Solamente hace 83 años de aquella primera vez que las mujeres de nuestro país pudieron ponerse delante de una urna y ejercer un derecho tan elemental como poder votar. Corría el año 1933, un 19 de noviembre, y España vivía bajo la Segunda República. ¿El mérito de aquel hito histórico? De muchas mujeres desde el anonimato y otras con nombres propios, que hacía años que reclamaban ser tratadas como los hombres en lo que a derechos ciudadanos se refiere.
Pero en la palestra estuvieron dos mujeres en concreto, que protagonizaron un encendido debate en el parlamento y que, curiosamente, enfrentaron posiciones ante la mirada curiosa y escéptica, a veces incluso satisfecha, de unos parlamentarios que veian como precisamente eran dos féminas las que no se ponían de acuerdo en esto de los derechos de las mujeres.
A favor de que pudieran votar, Clara Campoamor. Feminista, abogada y política, Clara Campoamor fue una de las primera mujeres en licenciarse en derecho en una universidad en la que las mujeres eran una auténtica rara avis e incluso pudo ejercer como abogada, tramitando los primeros procesos de divorcio. Clara Campoamor pasó a la historia por defender en el Parlamento los derechos de las mujeres a poder votar, fuera cual fuera su intención de voto.
En contra de que pudieran votar, Victoria Kent. También feminista, abogada y política, Victoria Kent se enfrentó a Clara Campoamor en el parlamento en lo referente al sufragio femenino. ¿Por qué? Porque Victoria estaba convencida que las mujeres, analfabetas la gran mayoría, y sometidas a la profunda influencia del clero, votarían en masa a la derecha por “ordeno y mando” de maridos y curas.
sábado, 19 de noviembre de 2016
Kilómetros de solidaridad
Este año, nuestro centro participa en la XIII edición Carrera Kilómetros de Solidaridad. Promovida por el departamento de educación física, y organizada por María Reyes, profesora de EF del centro.
Esta campaña de la organización Save the children, tiene muchos objetivos, entre ellos, que: Juntos luchamos para que los niños y niñas menores de 5 años puedan sobrevivir en países como Etiopía, Níger, Burkina Fasso.
Asegurando el acceso al agua aseguramos la supervivencia infantil. Casi ¾ partes del planeta son agua: los ríos, los mares, el agua de las nubes, los casquetes polares...Todos sabemos que el agua es esencial para la vida, pero a pesar de esto acceder al agua potable para muchas personas del planeta es un reto difícil de conseguir. Sobrevivir en regiones como Afar en Etiopía es más difícil: Una botella de 1litro de agua cuesta aproximadamente 1€. ¿Cómo puede la gente que pierde sus medios de vida a causa de la sequía comprarla? La falta de agua en los momentos de mayor sequía provoca el cierre temporal de escuelas y que los niños y niñas abandonen las clases. ¡No se puede estudiar con sed! El consumo de agua no potable o contaminada provoca en los niños y niñas enfermedades fácilmente prevenibles como la diarrea. Participando en esta carrera estamos contribuyendo a evitar estas situaciones. ¡Ayúdanos a conseguirlo!
Esta campaña de la organización Save the children, tiene muchos objetivos, entre ellos, que: Juntos luchamos para que los niños y niñas menores de 5 años puedan sobrevivir en países como Etiopía, Níger, Burkina Fasso.
Asegurando el acceso al agua aseguramos la supervivencia infantil. Casi ¾ partes del planeta son agua: los ríos, los mares, el agua de las nubes, los casquetes polares...Todos sabemos que el agua es esencial para la vida, pero a pesar de esto acceder al agua potable para muchas personas del planeta es un reto difícil de conseguir. Sobrevivir en regiones como Afar en Etiopía es más difícil: Una botella de 1litro de agua cuesta aproximadamente 1€. ¿Cómo puede la gente que pierde sus medios de vida a causa de la sequía comprarla? La falta de agua en los momentos de mayor sequía provoca el cierre temporal de escuelas y que los niños y niñas abandonen las clases. ¡No se puede estudiar con sed! El consumo de agua no potable o contaminada provoca en los niños y niñas enfermedades fácilmente prevenibles como la diarrea. Participando en esta carrera estamos contribuyendo a evitar estas situaciones. ¡Ayúdanos a conseguirlo!
25N. Rechaza. Denuncia. Actúa. Educa.
jueves, 17 de noviembre de 2016
Teatro Coeducación
Nuestro alumnado de 1º ESO, están preparando y ensayando estos días, tres obras teatrales con mensaje coeducativo, cuya representación se realizará el próximo 24 de noviembre las han preparado con su profesora de Lengua Ana Lahoz, y seguro que no nos van a defraudar, y vamos a disfrutar un montón con ellas.
Teatro Arturo y Clementina by Dolores Salguero González on Scribd
Teatro Un Mundo Al Revés by Dolores Salguero González on Scribd
Teatro Yo Dos y Tú Uno by Dolores Salguero González on Scribd
Talleres del CIM (Lora del río)
Con motivo de la celebración del día 25 de noviembre, contra la violencia de género hacia la mujer, van a tener lugar una serie de talleres ofertados por el CIM del ayuntamiento de Lora del Río:
Día
Internacional contra la violencia de género 25 de noviembre:
- Taller “Análisis de cortos contra la violencia”Martes 22: 1ºESO B;: 11.40 a 12:40Martes22 1º A 13:40 a 14:40Jueves 24: 1º C: 9:10 a 10:10
- Taller “La resolución pacífica de conflictos como medio para prevenir la violencia”Miércoles 23 4º A de 13;40 a 14:40Miércoles 30 4º B de 13:40 a 14:40
lunes, 14 de noviembre de 2016
Teléfono contra el acoso del MECD
El ministerio de educación ciencia y deporte, pone a disposición de tod@s el teléfono gratuito contra el acoso escolar
900 018 018
- El teléfono está operativo desde el 1 de noviembre.
- Funcionará las 24 horas del día, todos los días del año.
- Las llamadas serán atendidas por profesionales de psicología, juristas, sociólogos y trabajadores sociales.
- La llamada es gratuita y no aparecerá en la factura de teléfono.
- Los usuarios con discapacidad auditiva o del habla dispondrán de un servicio de mensajería de texto.
Pregunta a la asesoría de Forma Joven
Como sabéis, en el centro está en marcha el proyecto Forma Joven, así, desde nuestro centro, ayudamos a la promoción de salud en adolescentes y jóvenes, mediante asesorías
de información y formación atendidas por un equipo de profesionales de
diferentes sectores, para ayudarles a decidir en la elección de las
respuestas mas saludables.
Si tenéis alguna duda sobre salud: Estilos de vida saludable, Educación socio-emocional, Sexualidad y relaciones igualitarias...etc. Podéis preguntar a nuestr@ asesor@ de forma joven, escribiendo un email a:
asesoriaformajoven@gmail.com
Todas aquellas preguntas que hagáis serán respondidas por una asesora del centro de saludo de Lora del Río, y os responderá a vuestro propio correo.
Os animamos a preguntar, si tenéis alguna duda, no os importe el tema, estamos para ayudaros. Todo es confidencial y si necesitais alguna entrevista personal con la asesora, podéis pedirlo a través del mismo correo.
Si tenéis alguna duda sobre salud: Estilos de vida saludable, Educación socio-emocional, Sexualidad y relaciones igualitarias...etc. Podéis preguntar a nuestr@ asesor@ de forma joven, escribiendo un email a:
asesoriaformajoven@gmail.com
Todas aquellas preguntas que hagáis serán respondidas por una asesora del centro de saludo de Lora del Río, y os responderá a vuestro propio correo.
Os animamos a preguntar, si tenéis alguna duda, no os importe el tema, estamos para ayudaros. Todo es confidencial y si necesitais alguna entrevista personal con la asesora, podéis pedirlo a través del mismo correo.
sábado, 12 de noviembre de 2016
#NOtepierdas
Campaña '#Notepierdas.
Sin libertad no hay amor', puesta en marcha por la Consejería de Igualdad y Políticas Sociales, a través de Instituto Andaluz de la Mujer (IAM) y del Instituto Andaluz de la Juvetud (IAJ)
Gracias compañer@s
Me gustaría hacer llegar mi agradecimiento a tod@s mis compañer@s del IES Al Lawra, que con sus recomendaciones, enlaces a materiales coeducativos, ideas, y apoyos, construimos, enriquecemos y actualizamos este blog de coeducación del centro:
Porque entre tod@s hemos entendido que el Plan de Igualdad del centro es de tod@s, para tod@s y está en todo el proyecto educativo....
Porque entre tod@s hemos entendido que el Plan de Igualdad del centro es de tod@s, para tod@s y está en todo el proyecto educativo....
De mayor quiero ser....Científica
Desde la página web de: http://mujeresconciencia.com/, podemos encontrar cantidad de recursos interesantes sobre la vida de científicas que han triunfado en todos los campos...y numerosas iniciativas como la de:
De mayor quiero ser científica, una serie de diez cortos audiovisuales en los que una joven científica y su hija conversan, dando a conocer a través de situaciones cotidianas el perfil de diferentes profesionales de la biomedicina.
Estos cortos ya se están emitiendo en el canal V Televisión. La serie permitirá la comprensión de las tareas que desempeñan las profesionales de diferentes áreas de la biomedicina, relacionándolas con competencias STEAM (del inglés Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) como son las matemáticas, las ingenierías, la computación e incluso el arte.
Con esta miniserie se pretende generar la asociación de ideas o conceptos conocidos con su aplicación en la vida real profesional, para el fomento de vocaciones científicas, estimulando una visión atractiva de una biomedicina interdisciplinar y reforzando estereotipos positivos sobre las mujeres en ámbitos científicos-técnicos.
Os dejamos con uno de esos vídeos
Estos cortos ya se están emitiendo en el canal V Televisión. La serie permitirá la comprensión de las tareas que desempeñan las profesionales de diferentes áreas de la biomedicina, relacionándolas con competencias STEAM (del inglés Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) como son las matemáticas, las ingenierías, la computación e incluso el arte.
Con esta miniserie se pretende generar la asociación de ideas o conceptos conocidos con su aplicación en la vida real profesional, para el fomento de vocaciones científicas, estimulando una visión atractiva de una biomedicina interdisciplinar y reforzando estereotipos positivos sobre las mujeres en ámbitos científicos-técnicos.
Os dejamos con uno de esos vídeos
12 vídeos para trabajar la violencia de géneros en las aulas
Os dejo aquí un enlace con vídeos para trabajar la violencia de género en las aulas.
Cortos contra la violencia de género de la federación española de municipios y provincias (FEMP)
Aquí podéis encontrar un estupendo material elaborado por la federación de municipios y provincias contra la violencia de género. Muy recomendables,...
domingo, 6 de noviembre de 2016
Radio conectadas
Qué es Radio Conectadas
Radio Conectadas es una radio online con perspectiva de género que apuesta por la cultura, la Historia y la actualidad. El objetivo es recuperar el valor social de la radio y acercar este medio a un público joven.
Está formada por Tania Lezcano Díez, Alba Ferrera Sánchez y Jéssica Murillo Ávila, tres periodistas licenciadas en la Universidad Complutense de Madrid. Allí llevamos a cabo un programa de radio denominado CreArte, con la intención de difundir todo tipo de cuestiones culturales. El formato de aquel programa se mantiene en el CreArte actual. El proyecto con el nombre de Radio Conectadas surge de aquella ilusión. En el apartado Escúchanos puedes unirte a nuestra apuesta por la cultura, la igualdad de género, la Historia, la actualidad y también la novedad y las oportunidades para nuevos talentos.
Radio Conectadas es una radio online con perspectiva de género que apuesta por la cultura, la Historia y la actualidad. El objetivo es recuperar el valor social de la radio y acercar este medio a un público joven.
Está formada por Tania Lezcano Díez, Alba Ferrera Sánchez y Jéssica Murillo Ávila, tres periodistas licenciadas en la Universidad Complutense de Madrid. Allí llevamos a cabo un programa de radio denominado CreArte, con la intención de difundir todo tipo de cuestiones culturales. El formato de aquel programa se mantiene en el CreArte actual. El proyecto con el nombre de Radio Conectadas surge de aquella ilusión. En el apartado Escúchanos puedes unirte a nuestra apuesta por la cultura, la igualdad de género, la Historia, la actualidad y también la novedad y las oportunidades para nuevos talentos.
miércoles, 2 de noviembre de 2016
Forma Joven Noviembre
¿Qué es la Red Forma Joven?
Es una red de profesionales con implicación en Forma Joven, estrategia de promoción de salud que consiste en acercar a los espacios frecuentados por adolescentes y jóvenes, asesorías de información y formación atendidas por un equipo de profesionales de diferentes sectores, para ayudarles a decidir en la elección de las respuestas mas saludables.Este curso, nuestro centro participa en este programa de la Junta de Andalucía, y en noviembre, empezamos con:
Charla afectivo-sexual para 3º ESO desde el programa Forma Joven:
CURSO |
DÍA |
HORA |
3º A |
Miércoles 16 noviembre |
12:40 a 13:40 (5ª hora) |
3º B |
Miércoles 16 noviembre
|
11:40 a 12:40 (4ª hora) |
3º C |
Martes 15 noviembre |
12:40 a 13:40 (5ª hora) |
martes, 1 de noviembre de 2016
Actividades extra para el 25 de Noviembre
VIOLENCIA DE GÉNERO - RECURSOS Y ACTIVIDADES
Enlaces a páginas con actividades y recursos sobre violencia de género: AQUI
Enlaces a páginas con actividades y recursos sobre violencia de género: AQUI
domingo, 30 de octubre de 2016
sábado, 29 de octubre de 2016
Actividades 1º 2º ESO
PAPAS Y MAMÁS – MUMMIES & DADDIES
https://www.youtube.com/watch?v=GcRY4YQNvQg
Cuestiones: -
¿Sobre qué trata el vídeo?
-¿A qué personaje representa la niña y la muñeca?
-¿Cómo se comporta con la muñeca? -La niña primero saluda a la muñeca con cariño, después le grita y la golpea, ¿qué tipo de violencia refleja con ello? (Maltrato psicológico y físico) Explicación
-¿Qué ocurre después de la agresión física? (Se disculpa y le promete que no volverá a ocurrir)
Explicar el Ciclo de la Violencia
¿Crees que esto ocurre en la vida real? ¿Por qué?
-Al final llegan la madre y el padre de la niña.
Ella tiene marcas de agresión física, ¿crees que la niña actúa así en el juego por la realidad que vive en su casa?
¿Qué consecuencias puede tener eso en la vida de esta niña?
https://www.youtube.com/watch?v=GcRY4YQNvQg
Cuestiones: -
¿Sobre qué trata el vídeo?
-¿A qué personaje representa la niña y la muñeca?
-¿Cómo se comporta con la muñeca? -La niña primero saluda a la muñeca con cariño, después le grita y la golpea, ¿qué tipo de violencia refleja con ello? (Maltrato psicológico y físico) Explicación
-¿Qué ocurre después de la agresión física? (Se disculpa y le promete que no volverá a ocurrir)
Explicar el Ciclo de la Violencia
¿Crees que esto ocurre en la vida real? ¿Por qué?
-Al final llegan la madre y el padre de la niña.
Ella tiene marcas de agresión física, ¿crees que la niña actúa así en el juego por la realidad que vive en su casa?
¿Qué consecuencias puede tener eso en la vida de esta niña?
Actividades 3º 4º ESO
1.- Sin pensarlo dos veces
Sin Pensarlo Dos Veces by Dolores Salguero González on Scribd
2.-Bajo la máscaraBajo La Mascara by Dolores Salguero González on Scribd
3.-El orden de las cosas3º4ºgéneroel Orden de Las Cosas by Dolores Salguero González on Scribd
4.-Amores que matan3º4ºgéneroficha Corto Amores Que Matan by Dolores Salguero González on Scribd
Actividades de noviembre
Mes
de noviembre:
GÉNERO
Día
internacional para la eliminación de la violencia hacia las mujeres
(25 de noviembre)
En
concreto, el acto que se propone para celebrar el día 25 de
Noviembre, día en contra de la violencia de género ,consiste en una
lectura de un manifiesto elaborado por dos alumnos y dos alumnas de
4º ESO como representación del alumnado y que intente plasmar el
sentir del resto de la comunidad educativa.
Se
invitará a dicho acto simbólico a los padres miembros del Consejo
Escolar y a los representantes del AMPA y por supuesto a las familias
que deseen asistir. Se hará un minuto de silencio como muestra de
dolor y cercanía y apoyo a las familias de las víctimas de este
tipo de violencia. Se escuchará igualmente la canción que todos los
grupos de ESO han trabajado la semana previa y los alumnos harán su
simbólica colaboración a la lucha contra la violencia a las mujeres
por medio de su reflexión personal que intentarán dejar por escrito
o en una presentación powerpoint.
Se
realizará en el propio Centro a la hora del recreo en la escalinata
del patio interior. Y su objetivo será tomar conciencia de diversas
maneras y por medio de diversas actividades según los niveles
educativos, de lo que significa para la sociedad en general y para
las mujeres que la sufren en particular, la violencia hacia un sexo
sea del tipo que sea.
Actividades
para todo el mes:
3º
y 4º ESO. Realización de vídeos, o escritos, dirigidos y
protagonizados por alumnos del centro, o presentación powerpoint,
donde se que reflejen algún momento machista, racista u homófogo, o
cualquier otro caso de desigualdad, dándole soluciones, para que
los compañeros reflexionen sobre ello.
1º
y 2º ESO. Flashmob “Al Lawra contra la violencia de género"
1º
2º ESO Mural: “Buenos tratos”: Los alumnos realizaran dibujos,
anagramas, eslogan o poesías contra la violencia de género. Se
dejará material en la carpeta de coeducación así como en el blog,
y se dará impresa a los tutores.
- 3º y 4º ESO: ”. Para este nivel se propone trabajar la figura de la mujer en el cine. Y para ello, se proponen diferentes cortos como “Bajo la máscara”, “Sin pensarlo dos veces” “Amores que matan” Se comentarán distintos ejemplos de películas de este género. Se sacarán conclusiones prácticas. Y se realizarán debates donde se busque el diálogo y la participación de los alumnos extrayendo conclusiones. Hay fichas de los cortos para realizarlos en clase. Estarán todos en una carpeta de la sala de profesores y se dará una copia impresa de las fichas. Los vídeos se subirán al blog de coeducación.
domingo, 23 de octubre de 2016
I Carrera de la Mujer en Lora del Río
Con
casi 900 inscritos ha contado la I Carrera de la Mujer que ha tenido
lugar en la mañana del domingo 23 de octubre en Lora del Río. Ha
sido organizada por la Asociación Deportes Sin Límites (ADSL), con el
patrocinio del Ayuntamiento de Lora del Río -a través de la Concejalía
de Participación Ciudadana- y el Centro Médico Lora del Río. Por su
parte, han participado 50 voluntarios de ADSL y así como agentes de la
Policía Local y miembros de Protección Civil, para un perfecto
desarrollo de la prueba.
A pesar de la intermitente lluvia, el evento deportivo se ha desarrollado sin níngún tipo de incidente destacable. Asimismo, al finalizar la carrera han tenido lugar varias actividades de animación en la Caseta Municipal, como el premio al hombre mejor disfrazado; una carrera infantil; y una masterclass de zumba gratis.
Media Maratón de la Mujer
Más de 5.000 corredoras han participado este domingo en el Medio Maratón de la Mujer de Madrid.
Este mismo día se celebra otra prueba deportiva, la «I Carrera EDP 3km Stop Mutilación Genital Femenina».
El dinero de la inscripción de esta segunda prueba se destinará íntegramente a la lucha contra la mutilación genital femenina, práctica que afecta a más de 140 millones de niñas y mujeres en todo el mundo. El sábado, día previo a la Media Maratón de la Mujer, se celebró la Feria de la Corredora en la Casa de Campo. Allí acudieron todas las mujeres interesadas en participar en la Media Maratón para recoger su dorsal, un chip y una camiseta, además de poder participar en una gran variedad de actividades relacionadas con el mundo del running femenino.
María Reyes, nuestra profesora de EF, ha participado, y aquí teneis su dorsal:
Este mismo día se celebra otra prueba deportiva, la «I Carrera EDP 3km Stop Mutilación Genital Femenina».
El dinero de la inscripción de esta segunda prueba se destinará íntegramente a la lucha contra la mutilación genital femenina, práctica que afecta a más de 140 millones de niñas y mujeres en todo el mundo. El sábado, día previo a la Media Maratón de la Mujer, se celebró la Feria de la Corredora en la Casa de Campo. Allí acudieron todas las mujeres interesadas en participar en la Media Maratón para recoger su dorsal, un chip y una camiseta, además de poder participar en una gran variedad de actividades relacionadas con el mundo del running femenino.
María Reyes, nuestra profesora de EF, ha participado, y aquí teneis su dorsal:
Actividad sobre el respeto para 1º a 3º ESO
Actividad sobre el valor del respeto
(1º-3º ESO)
UNA PEQUEÑA HISTORIA
Érase una vez… un chico con mal carácter. Siempre hay alguno así, de esos que siempre están quejándose, gritando, protestando y recriminando a los demás su comportamiento cuando a él no le gusta. A veces golpean, y casi siempre humillan a los otros, lo cual duele más que una bofetada.
Su padre le dio un saco de clavos y le dijo que clavara uno en la verja del jardín cada vez que perdiera la paciencia y se enfadara con alguien. Él lo pensó bien y vio que su padre tenía razón. Tenía que cambiar.
El primer día clavó 37 clavos. Durante las semanas siguientes se concentró en controlarse y día a día disminuyó la cantidad de clavos nuevos en la verja. Había descubierto que era más fácil controlarse que clavar clavos.
Finalmente llegó un día en el que ya no clavaba ningún nuevo clavo. Entonces fue a ver a su padre para explicárselo.
Su padre le dijo entonces que era el momento de quitar un clavo por cada día que no perdiera la paciencia. Los días pasaron y finalmente el chico pudo decir a su padre que había quitado todos los clavos de la verja. El padre condujo a su hijo hasta la verja y le dijo: «-Hijo mío, te has comportado muy bien, pero mira todos los agujeros que han quedado en la verja. Ya nunca será como antes. Cuando discutes con alguien y le dices cualquier cosa ofensiva le dejas una herida como ésta. Puedes clavar una navaja a un hombre y después retirarla, pero siempre quedará la herida.
A pesar de las veces que le pidas perdón -y debes hacerlo siempre-, la marca de la herida permanecerá. Una herida provocada con la palabra hace tanto daño como una herida física.»
Y por eso también es importante saber olvidar las ofensas que se nos hicieron. Pero olvidarlas de verdad, para no volver a utilizarlas nunca como reproche cuando nos volvamos a sentir ofendidos. Porque entonces las heridas vuelven a abrirse.
Los amigos son joyas raras de encontrar. Están listos para escucharte cuando tienes necesidad. Te sostienen y te abren su corazón. Cuídalos. Enseña a tus amigos cómo les quieres… y les respetas. Evita humillarles y quedar tú por encima. Respétalos siempre, aunque no debas darles la razón cuando están en el error. Discrepa sin herir. Son personas, como tú. Piensa a menudo cómo
te sentirías tú en su lugar. Y obra en consecuencia. Pero no se trata sólo de los amigos… Hay más gente en el mundo, a la que le afecta, para bien o para mal, lo que hacemos y decimos.
Hay una regla de oro, un principio moral básico que sirve para actuar con
respeto: TRATA A LOS DEMÁS SÓLO COMO DESEAS SER TRATADO. Es en realidad una forma de decir: Respeta, respeta, respeta… Trata a los demás como personas.
(1º-3º ESO)
UNA PEQUEÑA HISTORIA
Érase una vez… un chico con mal carácter. Siempre hay alguno así, de esos que siempre están quejándose, gritando, protestando y recriminando a los demás su comportamiento cuando a él no le gusta. A veces golpean, y casi siempre humillan a los otros, lo cual duele más que una bofetada.
Su padre le dio un saco de clavos y le dijo que clavara uno en la verja del jardín cada vez que perdiera la paciencia y se enfadara con alguien. Él lo pensó bien y vio que su padre tenía razón. Tenía que cambiar.
El primer día clavó 37 clavos. Durante las semanas siguientes se concentró en controlarse y día a día disminuyó la cantidad de clavos nuevos en la verja. Había descubierto que era más fácil controlarse que clavar clavos.
Finalmente llegó un día en el que ya no clavaba ningún nuevo clavo. Entonces fue a ver a su padre para explicárselo.
Su padre le dijo entonces que era el momento de quitar un clavo por cada día que no perdiera la paciencia. Los días pasaron y finalmente el chico pudo decir a su padre que había quitado todos los clavos de la verja. El padre condujo a su hijo hasta la verja y le dijo: «-Hijo mío, te has comportado muy bien, pero mira todos los agujeros que han quedado en la verja. Ya nunca será como antes. Cuando discutes con alguien y le dices cualquier cosa ofensiva le dejas una herida como ésta. Puedes clavar una navaja a un hombre y después retirarla, pero siempre quedará la herida.
A pesar de las veces que le pidas perdón -y debes hacerlo siempre-, la marca de la herida permanecerá. Una herida provocada con la palabra hace tanto daño como una herida física.»
Y por eso también es importante saber olvidar las ofensas que se nos hicieron. Pero olvidarlas de verdad, para no volver a utilizarlas nunca como reproche cuando nos volvamos a sentir ofendidos. Porque entonces las heridas vuelven a abrirse.
Los amigos son joyas raras de encontrar. Están listos para escucharte cuando tienes necesidad. Te sostienen y te abren su corazón. Cuídalos. Enseña a tus amigos cómo les quieres… y les respetas. Evita humillarles y quedar tú por encima. Respétalos siempre, aunque no debas darles la razón cuando están en el error. Discrepa sin herir. Son personas, como tú. Piensa a menudo cómo
te sentirías tú en su lugar. Y obra en consecuencia. Pero no se trata sólo de los amigos… Hay más gente en el mundo, a la que le afecta, para bien o para mal, lo que hacemos y decimos.
Hay una regla de oro, un principio moral básico que sirve para actuar con
respeto: TRATA A LOS DEMÁS SÓLO COMO DESEAS SER TRATADO. Es en realidad una forma de decir: Respeta, respeta, respeta… Trata a los demás como personas.
miércoles, 19 de octubre de 2016
Día contra el cáncer de mama
Cada año, el 19 de octubre se celebra el Día Contra el Cáncer de Mama como recordatorio del compromiso de toda la sociedad en la lucha contra el cáncer de mama.
En España, cada año, 25.000 personas son diagnosticadas de cáncer de mama, casi todas ellas son mujeres, es significativo el dato
1 de cada 8 mujeres tendrá cáncer de mama a lo largo de su vida. Por todo ello, la AECC dispone de una serie de servicios y programas para la atención integral de las personas con cáncer de mama: Información: porque el cáncer de mama es una enfermedad grave, pero se puede curar si se detecta a tiempo y la falta de información es la principal fuente de miedo y ansiedad (preguntas más frecuentes, cáncer de mama en imágenes y la reconstrucción, guía de cáncer de mama.
Apoyo y acompañamiento: atención psicológica y social, orientación médica, videos de cuidados estéticos.
Investigación, porque es lo único que a largo plazo curará el cáncer de mama.
miércoles, 12 de octubre de 2016
Día de Ada Lovelace
Con motivo de visibilizar los logros de las mujeres en los campos de
la ciencia y la tecnología, y de promover esas carreras en las mujeres, se
celebra hoy en todo el mundo el "Día de Ada Lovelace",
una matemática y escritora británica nacida en 1815, considerada la
primera programadora (de lo que hoy sería software) de la historia al
lograr en 1.843 operaciones complejas con caracteres en el diseño de los ordenadores modernos
Considerada como la primera programadora en la historia mundial, incluso antes que un hombre, porque logró hacer en la Máquina Analítica' (la calculadora de uso general creada por el profesor Babbage
operaciones complejas utilizando caracteres".
Ada representó una mujer fuera de su tiempo que además supo conjugar
la capacidad creativa de la poesía con el análisis y el pensamiento
lógico"
Además del algoritmo, Lovelace anticipó los potenciales creativos de
una computadora y sentó las bases de la computación moderna. Sin
embargo, sus contribuciones "estuvieron invisibilizadas durante casi un
siglo"
"Durante mucho tiempo el logro de Ada se le atribuyó a Babbage. Por
eso, ella representa la lucha continua de la demora en la visibilización
de los logros de las mujeres en la ciencia y la tecnología"
Esta celebración, que se realiza cada segundo martes de octubre, coincide hoy además con el Día Internacional de la Niña, establecido por la ONU para "reconocer los derechos de las
niñas y los problemas excepcionales que confrontan en todo el mundo"
"Ada nos inspiró en esa mirada global e integral de la tecnología.
Hoy en día se vuelve más necesario contar la historia de estas heroínas,
sus miradas y aportes a la humanidad, como una forma para que más
chicas se inspiren y no solo quieran realizar sus pasos, sino también
ser ellas nuevas modelos a seguir para toda la sociedad".
jueves, 6 de octubre de 2016
La primera pintora del Museo del Prado. Clara Peeters
No es frecuente encontrar una muestra temporal dedicada exclusivamente a la obra de una mujer anterior al periodo contemporáneo, en gran medida porque el conocimiento sobre la producción pictórica femenina es aún escaso.
Este octubre, el Museo Nacional del Prado recupera la obra de Clara Peeters y le dedica la primera exposición de la pinacoteca protagonizada por una pintora y sus coetáneas, de la que se desconoce hasta la fecha de su muerte.
Tras pasar por el Museum Rockoxhuis de Amberes, El arte de Clara Peeters llega al Prado el próximo 25 de octubre para mostrar hasta el más nimio detalle de la vida de los objetos cotidianos. La pintora flamenca, especializada en bodegones, fue una de las pocas mujeres artistas activas en Europa durante la primera mitad del siglo XVII. Aunque su trabajo es poco conocido entre el público general, los especialistas opinan que su sexo condicionó que se pasase por alto a una artista de primera línea, considerada, junto a autores como Rubens o Van Dyck, una figura clave en la pintura barroca flamenca. De hecho, su valía fue reconocida por grandes amantes del arte de su época, como el Archiduque Leopoldo Guillermo de Austria, gobernador de los Países Bajos Españoles entre 1647 y 1656 y uno de los grandes coleccionistas de este siglo, que adquirió algunas de las obras de Peeters.
Este octubre, el Museo Nacional del Prado recupera la obra de Clara Peeters y le dedica la primera exposición de la pinacoteca protagonizada por una pintora y sus coetáneas, de la que se desconoce hasta la fecha de su muerte.
Tras pasar por el Museum Rockoxhuis de Amberes, El arte de Clara Peeters llega al Prado el próximo 25 de octubre para mostrar hasta el más nimio detalle de la vida de los objetos cotidianos. La pintora flamenca, especializada en bodegones, fue una de las pocas mujeres artistas activas en Europa durante la primera mitad del siglo XVII. Aunque su trabajo es poco conocido entre el público general, los especialistas opinan que su sexo condicionó que se pasase por alto a una artista de primera línea, considerada, junto a autores como Rubens o Van Dyck, una figura clave en la pintura barroca flamenca. De hecho, su valía fue reconocida por grandes amantes del arte de su época, como el Archiduque Leopoldo Guillermo de Austria, gobernador de los Países Bajos Españoles entre 1647 y 1656 y uno de los grandes coleccionistas de este siglo, que adquirió algunas de las obras de Peeters.
VII Congreso para el Estudio de la Violencia contra las mujeres
Como cada año la Junta de Andalucía a través de la Consejería de Igualdad y Políticas Sociales organiza el Congreso para el Estudio de la Violencia contra las Mujeres, este año en su VII edición, actividad que se ha convertido en un referente en la formación especializada de las personas profesionales en materia de violencia de género.
El eje temático este año gira en torno a “otras formas de violencia de género”. La violencia contra las mujeres varía en sus manifestaciones de acuerdo con los diferentes contextos sociales y culturales en los que se ejerce, por lo que es fundamental su tratamiento y visibilización en espacios para la reflexión y construcción del conocimiento, que nos permitan su comprensión y seguir avanzando en nuevas estrategias de intervención.
El congreso tiene dos fases: una virtual, con foros de debate y banco de recursos de interés y documentación pedagógica especializada, y una fase presencial.
La fase presencial se celebrará en el Palacio de Congresos y Exposiciones de Sevilla (FIBES) los días 24 y 25 de octubre, con mesas de debate y grupos de aprendizajes reflexivos con diversas temáticas . Asimismo, este año contaremos con un espacio de encuentro para las personas asistentes donde compartir experiencias profesionales durante la celebración del congreso.
sábado, 1 de octubre de 2016
Respetemos "Mi cuerpo, mis derechos"
El siguiente vídeo fue premiado por Amnistía
Internacional como el mejor corto que denuncia situaciones de abuso sexual contra jóvenes.
Realizado por alumnado del instituto Europa de Ponferrada (León), os denuncia situaciones de abuso sexual contra jóvenes bajo el título: "Mi cuerpo, mis derechos"
Os animamos a verlo y comentarlo en clase. Solo son 3 minutos, pero da para mucho que hablar...
Octubre: RESPETO
Cada mes, comenzaremos con una palabra y frase con la que trabajaremos todos desde las tutorías y los programas, planes o proyectos afines en el instituto.
Para el mes de octubre, hemos elegido:
Qué es el Respeto:
Para el mes de octubre, hemos elegido:
Qué es el Respeto:
El respeto es un sentimiento
positivo que se refiere a la acción de respetar; es equivalente a tener
veneración, aprecio y reconocimiento por una persona o cosa. Como tal, la palabra proviene del latín respectus,
que traduce ‘atención’, ‘consideración’, y originalmente significaba
‘mirar de nuevo’, de allí que algo que merezca una segunda mirada sea
algo digno de respeto.
El respeto es uno de los valores morales
más importantes del ser humano, pues es fundamental para lograr una
armoniosa interacción social. Una de las premisas más importantes sobre
el respeto es que para ser respetado es necesario saber o aprender a
respetar, a comprender al otro, a valorar sus intereses y necesidades.
En este sentido, el respeto debe ser mutuo, y nacer de un sentimiento de reciprocidad.
Entre las actividades que vamos a realizar este mes:
4º ESO, va a participar en el Concurso sobre la imagen del día contra la violencia de género, 25 de noviembre que celebra el ayto de Sevilla, y que ya comentamos en la entrada anterior del blog
También, se pasará un cuestionario de diagnóstico a todo el alumnado del centro, desde 1ºESO a 4º ESO, para conocer sobre qué entiende nuestro alumnado sobre Coeducación y cuáles son sus opiniones y valores ante la igualdad de oportunidades para ambos géneros en cuestiones de la vida diaria, el instituto, etc...
Además, se irá actualizando el blog y el tablón de coeducación con vídeos y noticias que resulten interesantes....
Entre las actividades que vamos a realizar este mes:
4º ESO, va a participar en el Concurso sobre la imagen del día contra la violencia de género, 25 de noviembre que celebra el ayto de Sevilla, y que ya comentamos en la entrada anterior del blog
También, se pasará un cuestionario de diagnóstico a todo el alumnado del centro, desde 1ºESO a 4º ESO, para conocer sobre qué entiende nuestro alumnado sobre Coeducación y cuáles son sus opiniones y valores ante la igualdad de oportunidades para ambos géneros en cuestiones de la vida diaria, el instituto, etc...
Además, se irá actualizando el blog y el tablón de coeducación con vídeos y noticias que resulten interesantes....
jueves, 29 de septiembre de 2016
Merece la pena verlo...
Este vídeo se ha hecho viral, y es que merece la pena verlo....¿qué os parece?
lunes, 26 de septiembre de 2016
IX Concursos de Imagen Gráfica y Eslóganes con motivo del Día Internacional Contra la Violencia de Género 25 de Noviembre 2016
Desde el Servicio de la Mujer del Área de Igualdad, Juventud y Relaciones con la Comunidad Universitaria del Ayuntamiento de Sevilla
se considera una de sus principales líneas de actuación desarrollar
una propuesta formativa dirigida al medio escolar con la finalidad de
promover la educación para la igualdad de género así como prevenir y
sensibilizar frente a cualquier manifestación de la violencia de género a
la comunidad educativa de la ciudad de Sevilla.
La Coeducación es necesaria
para modificar las bases de nuestra sociedad, que continúan mostrando
un modelo androcéntrico que da lugar a multitud de situaciones sociales
de desigualdad, injusticia y discriminación sobre la población femenina,
y que son el germen o caldo de cultivo que facilita la aparición de
las diferentes manifestaciones de la violencia de género, siendo
significativo el incremento de casos de violencia machista en edades
tempranas.
Convocatoria de los IX Concursos de Imagen Gráfica y Eslóganes con motivo del Día Internacional Contra la Violencia de Género 25 de Noviembre 2016 (Descargar Guía)
En este concurso puede participar el alumnado de 4º ESO
Convocatoria de los IX Concursos de Imagen Gráfica y Eslóganes con motivo del Día Internacional Contra la Violencia de Género 25 de Noviembre 2016 (Descargar Guía)
En este concurso puede participar el alumnado de 4º ESO
sábado, 24 de septiembre de 2016
Día Internacional contra la Explotación Sexual
El Protocolo de Palermo define la trata
de personas en su artículo 3 como: “la captación, el transporte, el
traslado, la acogida o la recepción de personas, recurriendo a la
amenaza o al uso de la fuerza u otras formas de coacción, al rapto, al
fraude, al engaño, al abuso de poder o de una situación de
vulnerabilidad o a la concesión o recepción de pagos o beneficios para
obtener el consentimiento de una persona que tenga autoridad sobre otra,
con fines de explotación. Esta explotación incluirá, como mínimo, la
explotación de la prostitución ajena u otras formas de explotación
sexual, los trabajos o servicios forzados, la esclavitud o las prácticas
análogas a la esclavitud, la servidumbre o la extracción de órganos.”
La trata de personas es un delito de la
delincuencia organizada transnacional que afecta principalmente a
niñas, niños y mujeres, por lo que es necesario y urgente que los
Estados Partes coordinen y articulen esfuerzos nacionales y regionales
mediante la creación de medidas y mecanismos normativos e
institucionales efectivos para prevenirla, sancionarla y proteger a las
víctimas. La trata de personas también es conocida como la esclavitud
del Siglo XXI.
lunes, 19 de septiembre de 2016
Grandes mujeres que no están en WIkipedia
¿Un artista? ¿Una persona dedicada en cuerpo y alma a las matemáticas? ¿Quizás a la investigación médica? Aún son muchos los que a estas y otras preguntas similares responden en masculino: los nombres de Da Vinci, Newton y Ramón y Cajal han eclipsado a lo largo de la historia a los de Kahlo, Agnesi o Kübler-Ross. Afortunadamente, y aunque aún falte mucho camino por recorrer, los grandes nombres femeninos van tomando posiciones y empiezan a ser reconocidos (casi) como merecen.
Sin embargo, aún hay todo un ejército de mujeres cuya labor debería ser puesta de relieve y cuyos nombres, a decir verdad, ni siquiera han sido recogidos en esa enciclopedia que se autodenomina libre y que no está escrita por los vencedores, sino por cualquier persona con conexión a internet: la Wikipedia.
A pesar del esfuerzo de gente como Emily Temple-Wood, la estadounidense veinteañera que se ha propuesto visibilizar a las científicas, la información disponible sobre mujeres que han hecho historia sigue dejando mucho que desear.
Eso es precisamente lo que reivindican desde Cool Chicks from History, un perfil de Tumblr que recopila los nombres y otros datos de todas esas mujeres que merecen tener su gran hueco en Wikipedia y que, lamentablemente, aún no han llegado a la enciclopedia online (ni qué decir tiene que todavía están más lejos de los libros de historia): «Sufragistas, trabajadoras de guerra, chicas de fábricas, señoras que gobernaron países y mujeres que cambiaron el mundo, aunque fuera solo un poco», explican desde la página web.
Así, cada mes en Cool Chicks from History publican un listado de mujeres que no están presentes en Wikipedia o tienen un artículo publicado pero con información demasiado escueta o en un idioma distinto del inglés.
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